兒童全自動微量元素分析儀介紹智力的發(fā)展過程
發(fā)布時間：2019-05-05 13:44:04 ???瀏覽：69
兒童的行為向我們標(biāo)明，智力并不像機(jī)械心理學(xué)家所主張的那樣，是遲緩地從外部開展起來的。但是，九陸全自動微量元素分析儀表示這些機(jī)械心理學(xué)家對教育的理論和理論依然有著很大的影響，因此也影響到兒童的教育。依據(jù)他們的理論，我們從外部事物取得的印象，似乎是敲開我們感官的大門硬闖進(jìn)來的。然后，這些印象就會在我們的心里定居，彼此間經(jīng)過逐步的互相結(jié)合，變成有組織的東西，并被以為構(gòu)成了智力。
曾經(jīng)有人以為：“智力中沒有一樣?xùn)|西初不是源于覺得。”這句話能夠用來闡明他們所認(rèn)識的智力開展過程。它假定兒童在心理上是被動的，任憑環(huán)境的擺布，并由此推論兒童是完整受成人控制的。還有一個相似的觀念是，兒童不只在智力上是被動的，而且就像一只空瓶一樣等候著被填塞東西。
九陸全自動微量元素分析儀標(biāo)明，不要無視環(huán)境對兒童智力開展的重要影響。眾所周知，我們的教育體系非常注重兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，并使之成為整個教學(xué)體系的中心。與其他的教育體系相比，我們也更多地和更合理地注重兒童的感知。但是，我們的觀念和那種以為兒童僅僅是一個被動接納者的觀念之間，存在著鋒利的差別。我們強(qiáng)調(diào)的是兒童的內(nèi)在敏理性。兒童具有一個漸進(jìn)的敏感期，這個敏感期簡直不斷持續(xù)N5歲，這個時期，他能以真正驚人的方式從環(huán)境中感知印象。
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